2.1 企业动态能力理论的发源与兴起
2.1.1 企业动态能力理论的基础
在现代经济学当中，对企业组织的能力的讨论起源于潘罗斯（Penrose）的《企业增长理论》。在这本书中，企业被定义为“被一个行政管理框架协调并限定边界的资源集合”，并强调认为企业的增长源泉是企业内部的知识创造。她把知识分作两类：客观的和经验的。客观的知识独立于个人或团体之外，可以通过书籍、广播或电视等媒介向任何组织和个人传播。经验的知识却无法通过这种途径来传播，与个人无法分开，而且离不开一个由一起工作经验的个人的集合（即组织）。同样的资源，当被用于不同的目的或以不同方式并与不同类型或数量的其他资源相结合时，会产生不同的服务，而且从特定企业的经验中所产生的知识还会是独特的，这就是后来被概念化为独特的或难以模仿的企业能力的“雏形”（Penrose，1959）。受潘罗斯的启发，理查德森（Richardson）在《工业组织》一文中使用“能力”（Capabilities）概念来指企业的知识经验和技能。他认为工业开展着无限的活动，而且这些活动需要有具备适当能力的组织来开展（Richardson，1972）。
尼尔森和温特（Nelson ＆ Winter）在《经济变迁的演化理论》中认为：理解以创新为动力的经济变迁，那么经济理论的分析单位不能像正统经济学那样停留在总体变量上，而必须置于微观的企业活动基础上。重构经济学微观基础的努力使尼尔森和温特提出一个关于企业能力和行为的演化理论。在这个理论中，企业被定义为一个由组织惯例所组成的层级结构（Hierarchy of Organizational Routines）。于是，企业是在任何时点都具有一定能力和决策规则的实体。随着时间的流逝，这些能力和规则作为有目的解决问题的努力和随机事件的结果而被更改，并且，在这个过程中，市场作为自然选择的相应经济机制决定哪些企业赢利，哪些企业不赢利，并且淘汰掉后者。在这个企业模型中，组织惯例在解释企业行为方面起着中心作用。第一，惯例执行组织的记忆功能，即组织活动的惯例化构成组织的特定运行知识，惯例是最重要的知识储存形式。第二，惯例是一个组织的技能（Skills）。正如个人技能一样，组织的知识是通过学习得来的，但组织的学习是一个社会的和集体的过程，它不仅通过个人之间的模仿，而且通过对理解和解决复杂问题的共同努力，所以组织学习要求沟通的共同规则和有协调的搜寻。从学习活动中产生的知识储存于组织的惯例和运行程序之中，并且惯例代表了成功解决特定问题的互动模式，并存在于团体行为当中。由于这种集体行为的复杂性，嵌入在惯例之中的知识大多是“缄默知识”（Tacit Knowledge），即组织成员并不完全意识到的操作的细节知识，而且感到很难或不可能把这些细节知识全部用语言表达清楚。组织惯例在任何时点上都决定了企业能做什么、不能做什么，所以它是组织能力的载体（Nelson ＆ Winter，1982）。