（一）Hilton等的管理学专业研究生胜任特征研究
Hilton等人完成了一个长期的、系统的有关管理学专业研究生的职业发展预测研究［53，54］。尽管这一研究主要是针对管理学专业研究生胜任特征的，但是，由于该研究是对研究生阶段及研究生毕业后的职业成功的相关因素最为全面的一个纵向研究，因此有必要对这一工作予以介绍。
在该系列研究的初始阶段，Hilton，Kendal和Sprecher［53］通过文献回顾以及与专业教师的讨论，得到了管理学专业研究生的15个胜任特征。在进一步开发每个胜任特征的行为锚定量表的过程中，有两个特征由于缺乏足够的行为样本而被研究者剔除。由此，该研究最终确定了13个胜任特征：自我发展、视野与知识广度、技术知识、关键觉察、问题分析能力、坚定与果断、计划、沟通技能、热情、主动性、坚持性与能动性、灵活性、关心。这些胜任特征的具体定义见表1-1。
表1-1 Hilton等的管理学专业研究生胜任特征
续表
随后，研究者采用上述胜任特征的行为锚定评价量表，收集了教师对研究生的评价数据。在该项目的最后一个研究中，Crooks等［54］考查了多种预测变量与研究生毕业6年后的职业发展指标之间的关系。其中预测变量包括：本科与研究生成绩、GMAT分数、传记与背景信息、教师评价以及人格变量等。职业发展指标包括：工作的变动性、工资、工作职责的水平与类型以及工作满意度。该研究的一个重要发现是，与学术能力和学术成就方面的预测变量相比，教师评价量表中的变量（即表1-1中的胜任特征）以及有关动机、兴趣和人格等其他变量能够更好地预测研究生的职业发展指标。
Hilton等的上述系列研究证明，研究生选拔在初试考查学生认知因素的基础上，在复试中对其他因素包括非认知因素等多个维度进行评价，可以更好地预测研究生的未来成功。