人既是一个生物个体，又是一个社会个体。人一出生后，各种环境因素的影响就开始了，并会作用人的一生。后天环境的因素是多种多样的，小到家庭因素，大到社会文化因素。
一、学校
学校是一种有目的、有计划地向学生施加影响的教育场所。教师、学生班集体、同学与同伴等都是学校教育的元素。
（一）教师的管理风格
教师对学生人格的发展具有指导定向的作用。特别是教师既是学校宗旨的执行者，又是学生评量言行的标准。教师的言传身教对学生产生着巨大影响。
每个教师都有自己的风格，这种风格为学生设定了一个“气氛区”，在教师的不同气氛区中，学生有不同的行为表现。洛奇在一项教育研究中发现：在性情冷酷、刻板、专横的老师所管辖的班集体中，学生的欺骗行为增多；在友好、民主的教师气氛区中，学生的欺骗减少。
教育心理学家勒温等人也研究了不同管教风格的教师对学生人格的影响作用。他们发现在专制型、放任型和民主型的管理风格下，学生表现出不同的人格特点（见表1-10）。
表1-10 教师管理风格对学生言行的影响
教师的公正性对学生有着至关重要的影响。一项有关教师公正性对中学生学业与品德发展的研究，其结果也令研究者及教师们大吃一惊。结果表明：学生极为看重教师对他们是否公正、公平，教师的不公正表现会导致中学生的学业成绩和道德品质的降低。“皮格马利翁效应”就说明了每个学生都需要老师的关爱，在教师的关注下，他们会朝向于老师期望的方向发展。这种效应就如同古代塞浦路斯的一位擅长雕塑的国王，他把全部精力和期望投在雕塑美丽少女的形象上，结果雕像真的复活了。实验研究表明，在师生关系中也存在这种效应。如果教师把自己的热情与期望投放在学生身上，学生会体察出老师的希望，并会朝着老师期望的方向去努力奋斗。