听与生活密切相关的句子，这些句子听了多遍之后，很快就会让人忍不住脱口而出了，语言“沉默期”可能会因此而被大大地缩短，因为孩子们可以把所听的内容，原封不动地搬到生活中来用，不需要对语言材料进行任何形式的加工和重新组合。
“听力”在获得语言能力过程中所起的重要作用是很显然的。那么，听什么语言材料才最有效呢？
我在陪林克学英语的三年时间中总结出：要让听力的效果最大化，在选择听力材料时，要注意三个方面——听力材料的可理解性、关联性和趣味性。
首先说一说可理解性。听力和阅读一样，是语言信息的输入，输入的量达到一定程度，才可以进行语言的输出——“说”和“写”。要使输入的信息有效，输入的听力材料必须是可理解的，不可理解的输入只是一种噪声，对培养语感没有意义。当然，这里的理解并不是指能够听懂每一个句子，甚至每一个单词，而是指对听力材料整体内容的理解。这种理解不一定是100%的理解，但至少应该达到对50%以上内容的理解。
也有人认为，是否听懂并不重要，关键是孩子们在听英语，在接受一种新的声音系统刺激，这才是关键，因此听不懂也是在进步。
但我不太赞同这种观点，因为听不懂的东西对形成语感没有什么帮助。我们设想一下两种情景：一种是让孩子听一篇百分之百听不懂的文章，听一百遍；另一种是让孩子听一篇基本上能听懂的文章，听十遍。哪个效果会更好？
这是不言而喻的。在第一种情况中，哪怕听上一千遍，也还是听不懂；而第二种情况，则是在理解语言材料中慢慢地培养语感。
那么，在听的过程中，碰到孩子听不懂的地方，该怎么办呢？能否借助中文翻译，使孩子理解句子、短文的意思？我觉得完全可以。但一篇文章中，孩子完全听不懂的地方不宜过多，听力材料不能太难，甚至难到句句要翻译，句句得讲解，这样不但会影响听力速度，而且会让孩子有挫折感，体会不到听力的乐趣。如果碰到这样的情况，就应该考虑调整一下听力材料的难度了。