只有这些孩子们能完全听懂并理解的句子，才能使他们更深刻地理解其中的单词、词组的意思，更深刻地体会句子所包含的语法规则，更容易获得语感。与此同时，还解决了孩子开口说英语的难题。
我在《在实用的句子中“听会”单词》中，做过这样的对比：一个学生，通过背单词的中文意思掌握了5000个单词，那么他的英语十有八九会很糟糕。但是，如果他掌握的是500个实用的句子，这可能意味着他掌握了句子中所包含的上千个单词、数百个词组、近百条语法规则，意味着语感在逐渐形成、语法将不攻自破，意味着口语问题基本得到解决！
从这段话中，我们已经看出，掌握语法和掌握单词的方法是一样的。当孩子勉强背会了几百条语法规则时，他们学习英语的兴趣早已被这种枯燥乏味的理论讲解和繁重的记忆任务消磨殆尽。不幸的是，他们说出来的句子仍然是语病百出的（甚至可能连开口说句子的勇气都没有）。反过来，如果他们学会的是几百个实用的句子，这就意味着他们同时掌握了其中所包含的单词、词组和语法，连口语表达能力也同步得到了提高。
我们都知道，句子是将单词用一定的语言规则组合在一起的产物，而这种语言规则就是语法。也就是说，语法存在于句子之中，句子是语法的载体，离开了句子，语法就不复存在。因此，要掌握语法必须从掌握句子入手，而不能单纯地靠讲解语法。
我们来比较一下，是通过下面的“语法讲解”学得语法，还是通过下面这些“实用句子”习得语法效果更好？有没有必要对英语初学者进行如此这般的“语法讲解”？
我还是想用《小学生日常对话英语听力：林克妈妈的听力直通车②》中的对话作为例子说明这个问题。我在该书的“文具”之场景八——“丢三落四”中，编写了下面三组对话，这些对话完完全全取自我们的家庭生活，都是林克这个“小马虎”平时爱干的事，相信很多家庭也会有类似的经历。