对于幼儿园而言，其灵魂所在就是其所具有的文化，这是一种价值观的体现，其中不仅包括了所有教师和幼儿的愿景，而且还有最终的发展目标。所以，在幼儿园的发展过程中，幼儿园文化的作用不可估量，它既能够统领幼儿园的发展，又能够有效规范幼儿园的发展。一所幼儿园的核心文化必定是积极向上的，必须要能够综合多种不同的要素，能够充分地体现出育人的基本教学理念。然而，幼儿园文化要想使教育认同充分地体现出来，就必须使其有效的融合到保教以及日常工作当中。其中，幼儿园文化与园本教研之间具有非常密切的关系，一方面，幼儿园文化是园本教研开展的土壤，幼儿园文化能推进园本教研的开展，为园本教研的开展提供方向与规则。缺少幼儿园文化渗透的园本教研是空洞苍白的。另一方面，园本教研活动的整个过程，包括教研理念、组织形式、教研原则、教师主体地位的确立等都蕴含着丰富的文化因素，教师开展园本教研的过程，也是建构、积淀幼儿园文化的过程。[1]并且以教师为研究主体的园本教研也是转变教师观念意识、建构幼儿园新型文化的有效途径。因此，幼儿园园长在教科研管理过程中，要积极推进幼儿园园本教研的文化建设，进而促进教师园本教研的能力，更好地管理教科研。[2]
（一）园长应自觉成为园本教研文化建设的领导者
在构建幼儿园园本教研文化的过程当中，园长最终需要哪些东西，对哪些内容是反对或支持的，对教职工的评价标准是什么，在带队伍方面应遵循什么样的信念，这些都是要考虑的。所以，园长自身的价值观必须要正确且积极向上，以奉献为荣，全力维护集体利益，要不断地创新思维、解放思想，不断地提升自身的技能水平，加强学习的自觉性，并且要通过学习来促进创新目标的实现，最终构建符合幼儿园特色的园本教研文化。[3]