一、幼儿园园本教研专题的确定
对于幼儿园园本教研活动而言，必须要充分考虑幼儿园的现实需求，其中主要的研究人员为幼儿教师，借助于较为科学与合理的方法对教学过程中所出现的问题进行研究，为幼儿的发展营造积极良好的环境，实现教师技能水平的不断提升，进而促进整个幼儿园办园质量进一步提高。而以园为本的教研制度的建设正式开始于2006年7月。就现阶段而言，园本教研已经成为幼儿园开展教研活动所使用的主要形式，并且已经引起了相关方的密切关注。而对于教师而言，之所以要参加教研活动，最终是希望通过这种途径使自己在教学中所面临的难题得到积极妥善的解决。如果不是出于此种目的而进行教研活动，那么就无法保证活动能够取得实效。所以，必须要有针对性地开展园本专题教研活动。
园本教研作为一种以幼儿园为研究基地，以一线教师为研究主体，以教师在教育教学实践中遇到的真实问题为研究对象的教研活动，是促进幼儿教师专业成长的最有效与最可行的方式。[1]园长们要充分发挥自身在园本教研中的作用，从幼儿发展、教师发展和园所发展的角度做好设计与策划，并在开展过程中熟练运用一定的组织和管理策略，通过自身的专业引领，促进教师的专业成长。
抓住关键问题，是开展园本教研的关键，也是开展园本教研的难点，园长们需要明白什么是关键问题，怎么样去发现关键问题，怎样的问题才能激发教师研究的兴趣。为此，园长们需要在日常查班工作和评价工作的基础上，了解教师在教育实践中遇到的困难，分析教师们的共性问题，结合本园保教工作的目标来确定教研的关键问题，制订切实可行的教研计划，以促进教师的专业化发展。