1.儿童具有自我纠错的能力
意大利的教育家蒙台梭利认为：儿童不仅是一种生物体的存在，更是一种精神的存在，自他一诞生，就成为与众不同的个体；同时，儿童也不是成人的缩影，他们并不像我们想象的那样无助和被动、那样依赖成人。在儿童的发展过程中，尤其是在儿童心理发展的过程中，成人盲目的指导和不适当的干涉，会埋没儿童的发展潜力。这种盲目的指导和不适当的干涉在爱和帮助的伪装下，在成人毫无知觉的情况下蔓延开来，他们无意识的自我中心会对儿童产生深远的影响。蒙台梭利指出：“在儿童训练中的一个最初的错误可能会成为他精神生活中无数歧变的根源”[1]。我们要相信儿童具有主动学习、认识自己、修正自己的能力，而我们广大教师需要做的就是发掘儿童的这种能力，引导儿童自行发现错误，并自己改正。
【案例】帮助孩子启动自我纠错系统
乐乐是班里最调皮的孩子，每天精力十分充沛，不光课外活动的时候像匹小野马，上课也很少安静地坐在座位上，即使坐在座位上也总是要打扰其他的小朋友，更让人头疼的是午休时他从来不睡觉。对于不睡觉的孩子，如果不乱动，不随便讲话打搅别人，我们一般不会强制他们睡觉。可乐乐不同，他在**又蹦又跳又唱歌，趁值班老师不注意还会捅醒他旁边的小朋友。为此，他旁边的小朋友经常调床位。我们曾经耐心地抚摸他，哄他睡；也曾调开他周围的小朋友“孤立”他；也曾把他硬搂到**，强制他睡；小红花的威胁及平时的批评教育更不必说。但所有这些措施对乐乐来说都无济于事，甚至这些措施使他更加兴奋。在众多措施无效后，我们索性顺其自然。乐乐在下课奔跑时，我们不再刻意约束他。渐渐的，乐乐常常跑一阵后，就安静下来站在一边看我们活动，有时竟然会加入我们的活动。那次，我们玩木头人的游戏时，他不说不动的时间比任何一个孩子都长。我灵机一动，有了一个主意。午休时，我走到正在说话的乐乐旁边悄悄对他说：“我知道乐乐很厉害，我们再来一遍‘木头人’的游戏，看你自己能不能躺在**不说不动。”乐乐似懂非懂，但非常肯定地对我点了点头。就这样，在木头人的这个游戏中，他启动了自己的自我纠错系统，学会了自制。