对文献资料的分析与研究主要有定性式和定量式两种方法，它们从不同的侧面对文献中所包含的信息进行加工和处理。[4]
（一）非结构式定性分析
在学前教育研究中，对文献进行定性分析研究是最常用的方法之一。文献的定性分析是指通过对文献内容的分析，来揭示文献所反映事物的性质、本质特征及其发展规律的方法。在定性分析中，通常要按研究课题的需要，对搜集到的文献资料进行分析、综合、比较，将文献信息分类，并筛选出典型的例证加以重新组织，在定性描述的基础上提炼出评述性的说明与结论。
文献的定性分析一般侧重对文献的个案或小样本的研究，不太考虑所用文献资料的样本大小与完整程度。注重对文献的性质作出分析与研究，强调对文献内容含义的深层解释，目的在于探索事物的特殊性和规律性，不太注意文献的外在形式、表面内容和量化特征。
在我国学前教育研究中，对文献资料进行定性分析是目前占主导地位的研究方法，在探索学前教育发展的性质、特征和属性方面有着重要的作用。但这种方法是基于哲学思考，以归纳逻辑为核心，以经验描述为基础，以小样本或个案的文献为依据，其推理缺乏严格的公理化系统的逻辑约束，不甚严密，在研究假设与结论之间可能会出现或然性，因而往往仅能给出某种研究的大致方向或趋势，不能对特定事件给出严格的科学的描述、解释、说明和阐述。因此，必要时要对文献进行定量研究，即研究文献中各因素间的数量关系。
（二）结构式定量分析
1.结构式定量分析的含义与特点
结构式定量分析又称内容分析，是一种以各种文献为研究对象的研究方法。这种方法是对文献内容作技术性的处理，将文献内容分解为若干分析单元，评判单元内所表现的事实，并作出定量的统计描述和结论。其实质是将用语言文字表示的文献转换为用数量表示的资料，便于抽取大型样本并对其采用计算机等现代统计技术对文献作出分析研究。结构式定量分析既是一种主要的文献资料分析方法，又是一种独立、完整的科学研究方法。