【头脑风暴】
某教师组织幼儿园艺术领域教育活动的时候，充分利用自己的特长，又唱又跳，表演相当精彩。活动过程中，幼儿看得“如痴如醉”。活动结束后，该教师认为活动非常成功，因为幼儿非常认真。
你认为该教师组织的这个教育活动好吗？为什么？
《幼儿园教育指导纲要（试行）》（以下简称《纲要》）中，对幼儿园教育活动评价做了一些相关的表述：①教育计划和教育活动的目标是否建立在了解本班幼儿现状的基础上。②教育的内容、方式、策略、环境条件是否能调动幼儿学习的积极性。③教育过程是否能为幼儿提供有益的学习经验，并符合其发展需要。④教育内容、要求能否兼顾群体需要和个体差异，使每个幼儿都能得到发展，都有成就感。⑤教师的指导是否有利于幼儿主动、有效地学习。《纲要》对幼儿园教育活动评价的内容与要求作出了明确的规定。
一、幼儿园教育活动评价的主要内容
幼儿园教育活动的评价是一种比较微观和真实的评价，与教师联系更密切。通过评价者的评价（包括教师自己），教师可以及时了解活动设计和组织实施过程中的不足，讨论改进的办法，不断提高教育活动设计和组织、实施的能力。幼儿园教育活动评价的内容主要包括三个方面：一是对幼儿学习的评价；二是对幼儿发展的评价；三是对教师“教”的评价。
（一）对幼儿学习的评价[2]
幼儿园教育活动的最终目的是促进幼儿的发展和提高，因此，幼儿作为教育活动中的一个活生生的、带有自主意识和愿望的个体才是最需要关注的。“从幼儿出发”“以幼儿为中心”“以幼儿发展为本”正是教育实践者需要在教育活动的设计、实施以及评价等方面用科学的理念和行动去付诸实践的。幼儿园教育活动的真正价值在于促进幼儿的整体素养，激发幼儿的主体意识和创新意识，以及鼓励幼儿富有个性化的表达和表现方面。