【头脑风暴】
对幼儿园教学评价活动的反思
承传以往的习惯和经验，教师们总是在活动的最后集中幼儿，自己充当主角地对幼儿在教育活动中的表现情况进行评价。冬去春来，随着幼教界各种新观念的传入，我们对评价活动有了新的看法。例如，在评价活动中不再以教师为主角，而注重体现幼儿的主体性，让幼儿大胆表达自己在活动中的体验。因此，评价方式不断呈现多样化——幼儿自我评价、幼儿之间相互评价、师幼之间的相互评价等。然而，在一次的评价活动中，我困惑了：是不是所有的活动都要有评价呢？
你认为幼儿园所有的教育活动都要有评价吗？为什么？
幼儿园教育活动评价的实施不是一项简单工作。在实施幼儿园教育活动评价前，首先要确定评价目标；其次设计评价方案；最后实施评价。
一、幼儿园教育活动评价的基本步骤
（一）确定评价目标
幼儿园教育活动评价的目的就是要了解幼儿园教育的水平和现状，改善、促进教育质量的提高，从而更好地促进幼儿的发展和教师的专业化成长。
幼儿园教育活动评价目标的确定是与评价者的需要直接相连的。不同的需要意味着不同的评价类型和评价方法。如果评价者想了解幼儿园教育工作的全貌，就要进行全面评价；如果想了解教师的总体工作情况，就要进行教师工作评价；如果想了解教师集体教育活动的情况，就要对教师设计和开展的教育活动进行评价。
（二）确定评价方案
根据幼儿园教育活动评价的目标要求设计评价方案，是实施幼儿园教育活动评价之前要做好的重要准备工作。幼儿园教育活动评价方案的编制，一般分成以下几个步骤：
1.分解目标，形成指标体系
幼儿园要求教师“眼中有幼儿，心中有目标”，这句话中提及的“目标”也就是幼儿园教育活动评价所要依据的基础。幼儿园教育活动评价就是评价者把幼儿园教育活动的开展状况与评价者所设定的目标或教师所预设的教育目标进行比较，做出评价。