【头脑风暴】
图1-1 家长排队为自己的孩子入幼儿园拿号报名
“入园难”（图1-1）已成为一个长期困扰我国人民的教育难题，为什么会出现这种状况呢？目前，我国幼教机构的现状怎样呢？
研究幼儿教育与社会发展的关系，首先就要了解幼儿教育发展的历史和现状。了解幼儿教育机构的产生与发展将使我们对幼儿教育的发展有一个比较完整的认识。
一、幼儿教育机构的产生
原始社会生产力非常低下，所有青壮年都要为猎取食物成天奔波，以勉强维持整个部落成员的生存。因此，社会没有多余的人力、财力专门花在儿童教育上，只能由妇女和年老体弱的成人在驻地周围的劳动和生活过程中哺育儿童，保证他们存活下来，并向他们传授维持生存所必需的基本的知识经验。因此，在原始社会时期，幼儿教育是完全融合在生产和生活中的，其主要任务是保证幼儿的存活。
在原始社会初期，受群婚制的影响，原始人群中没有固定的家庭，孩子属于氏族内部公有，对幼儿实行的是氏族内部的公共教育。到原始社会末期，幼儿归小家庭所有，幼儿教育逐渐变成了个人的事，这样家庭教育便产生了。整个原始社会，由于生产力的低下，生产资料的公有，社会还没有划分阶级，因此，教育是没有阶级性的，每个幼儿受到的教育是平等的。
随着生产力水平的不断提高，私有财产的出现，人类社会进入了阶级社会。在奴隶社会和封建社会，教育出现了与原始社会不同的情况。
社会的统治阶级为了维护自己的统治，利用手中的权力让自己的子女接受教育，以便把自己的子女培养成未来的统治者和官吏。同时他们不允许平民的子女到学校受教育，只允许他们跟随父母学习各种劳动知识和技能。教育出现了阶级性和等级性。