（一）理论意义
1.有利于发现幼儿零散心理现象的内在联系
幼教工作者每天都能通过观察发现幼儿的各种心理表现，这些都是研究幼儿心理发展规律的第一手资料，具有重要的研究价值。幼儿教师学习开展幼儿心理发展研究，不仅能帮助教师发现幼儿心理规律，根据规律开展教育，使教师从纷繁复杂的工作中解脱出来，而且有利于丰富幼儿心理发展的理论。
2.有利于提升幼儿教师个人教育经验的理论价值
幼教工作者经过一段时间的教育教学工作，开始积累了一些个人认为是行之有效的教育教学方法，但是个人的经验是否能在其他教师或班级推广，缺乏有力的证据。一些优秀的幼儿教师的教育经验因此不能得到有效提炼和总结。幼儿心理发展研究，不仅可以帮助幼儿教师及时发现教育中存在的问题，进一步提升其教育教学实践经验，同时还有助于教师通过记录其促进幼儿心理发展的教育过程，掌握科研的有力证据，提升其教育经验总结的有效性，将个人教育经验总结提升到理论高度。
（二）实践意义
1.有利于幼教工作者开展幼儿个别差异的针对性教育
幼教工作者每天都要面对不同幼儿的不同心理表现，需要应对幼儿各种各样的不同要求，有时教师采用的某些方法能取得良好的教育效果，但也有些时候幼儿教师在教育幼儿时产生了很强的挫败心理。借助幼儿心理发展的研究，能有效帮助教师找到幼儿教育失败的原因，科学探索针对性的补救教育措施。
2.有利于新教师快速适应幼儿教育岗位
幼儿教师的工作是繁重而复杂的，幼儿园新任教师开始工作时感觉最难以适应的就是与幼儿的沟通、交流，及时了解幼儿的心理需要，及早制定应对的措施。为此，新教师开展幼儿心理发展研究，有助于新教师把所学的教育理论与幼儿心理发展实际结合起来，为其提高教育能力、教研能力，实现专业化发展奠定良好的基础。