（一）园长指导保教工作的依据不合理
1.思维传统，不善创新
虽然大多数园长都具有丰富的一线教育经验，但是，仅仅依赖于这些经验去指导保教工作显然是不科学的。因为时代在变，学前教育的整体发展在变，儿童也在变，很多年前适用的经验不一定适合现在的教师和儿童。一个不能与时俱进的园长管理下的幼儿园显然不能顺应学前教育的整体需求，不能满足家长及社会的需要。园长只有不断学习，了解掌握新的学前教育的动态及发展需要，才能让幼儿园的教育跟上时代的步伐，才能让园所在面临新一轮教改的情况下经得起考验。
2.依赖理论，脱离实践
有些园长，在指导保教工作的时候，总是动不动就搬出一套理论，拿书本里的东西说事儿，拿政策里面的要求说事儿，殊不知这些东西有时与保教实施的具体工作很难对接。一线教师面临的是一个个鲜活的具有个性特征的孩子，要处理的是一系列具有本班级特点的琐事，拿理论框事、框人的做法显然不能让教师信服。如何在理论的指引下，探索出真正能够帮助一线教师解决保教实践具体问题的方法，如何在贯彻文本要求的同时，结合园所自身保教管理环境，寻找到解决自身保教管理问题的有效途径，是许多园长面临的共性的问题。
（二）园长指导保教工作的形式欠适宜
1.事无巨细，越俎代庖
有些园长在指导幼儿园保教工作的过程中，事无巨细地去干涉所有的事情，大到幼儿园保教工作总体目标的制定，小到班级保教计划的撰写格式。这不仅无形中给自己的工作增添负担，还可能会落个吃力不讨好的下场。管得过于细会让被管理者有一种不被信任和不被尊重的感觉，与此同时，还会培养被管理者懒于思考的思维惰性。这在下面的案例中体现得尤为明显。