奥托·瓦拉赫读中学时，父母为他选择了一条文学之路，学期末，老师写下的评语是：“瓦拉赫很用功，但过分拘泥，这样的人即使有着完善的品德，也绝不可能在文学上发挥出来。”后来，他改学油画，可他既不善于构图，又不会润色，老师的评语更是难以接受，即“你是绘画艺术方面的不可造就之才”。最后，只有化学老师认为他“做事一丝不苟，具备做好化学实验应有的品格”，于是他尝试学化学。从此，瓦拉赫智慧的火花一下子被点着了，他变成了化学方面的“前程远大的高才生”，并最终获得诺贝尔化学奖，实现了自己的人生价值。
正如上述故事中的奥托·瓦拉赫一样，在幼儿园后勤工作人员中，没有一个人是十全十美的，每一个人都有自己擅长的方面，同时也有自己不足的方面，能力、性格、交往方式等，莫不如此。管理者除了要善于用欣赏的眼光评价自己的员工，更重要的是要“取长补短”，通过不同的方式完成员工“资源配置最优化”，让大家各尽其才，各有所成，努力做最好的自己。这不仅关系着幼儿园后勤工作完成的质量和效率，还关系着后勤工作人员在园所内能否真正找到归属感，从而实现自我价值。