（一）研究目的
本研究旨在获得广泛的实证性证据来检验《量表》第三版多个方面的测量学特性，包括评分者间一致性信度、内部一致性信度、校标关联效度（《量表》和儿童发展结果之间的关系）以及结构效度（《量表》因子结构的证据）。同时，在可能的情况下，本研究获得的证据将与《量表》第一版的有关结果进行比较和分析，以检验《量表》第三版在测量学性能上的变化。所获得的证据都将有助于检视《量表》第三版在测量中国托幼机构教育质量方面的有效性。
（二）研究方法
1.样本
基于分层随机抽样程序，从重庆、云南、安徽三个省（市）的四个县区（经济发展水平在本省处于中等水平）抽取了53所幼儿园。这些幼儿园的分布情况如下：（1）依据各省市现有的办园等级，2所高等级（省级示范园或省一级），9所中等级（市级示范园或省二级），42所低等级（县级幼儿园或准办园）。需要说明的是，之所以中、高等级园所样本量偏少，是因为这些地方中、高等级园所数量本身很少。（2）依据所在地，城区幼儿园3所，县城幼儿园15所，乡镇中心区域幼儿园16所，村幼儿园19所。（3）依据办园性质，公办园（包括教育部门办园、其他部门办园、集体办园）24所，民办园29所。每所幼儿园随机选取2～3个不同年龄段的班级进行质量观察评价；这样，共获取了125个样本班级的质量观察数据。年龄班分布情况如下：44个小班（3～4岁组），29个中班（4～5岁组），51个大班/学前班（5～6岁组）（其中7个为小学附设学前班），另外有1个混龄班（3～6岁）。每个样本班级随机抽取6名儿童（男女各半）进行儿童发展测试，内容主要包括语言、早期数学、社会认知和动作技能四个领域；最终，共获得538名儿童的发展结果测试数据。需要指出的是，本研究中的数据采集内容和过程是在地方教育行政部门、样本幼儿园、样本班级教师、儿童家长知情同意的基础上进行的。