（一）角色/戏剧游戏
表12-3 “角色/戏剧游戏”评分结果的描述性统计
表12-4 “角色/戏剧游戏”的得分分布情况
“角色/戏剧游戏”旨在对被观察班级的角色/戏剧游戏质量进行评价。该项目的评价内容包括角色扮演游戏和戏剧表演游戏。角色游戏是幼儿假扮某种真实或想象的社会角色的游戏；戏剧游戏是幼儿通过扮演文艺作品中的角色，运用动作、语言和表情再现文艺作品或生活内容的一种创造性游戏活动。“角色/戏剧游戏”项目由三个子项目组成，分别为材料与空间、机会与时间、游戏设计与指导。由表12-3可知，“角色/戏剧游戏”项目的质量得分为3.04分，刚刚达到最低要求。由表12-4可知，“角色/戏剧游戏”的整体质量主要集中在不适宜水平和合格水平，不适宜水平占55.1%，而优秀水平仅占0.7%。其中，材料与空间、机会与时间两个子项目的质量主要集中在不适宜水平，分别为56.3%和47.4%。而游戏设计与指导子项目的质量主要集中于合格水平，占73.3%，明显优于项目整体质量。
1.材料与空间
游戏活动的材料与空间直接影响该活动的质量。以每个班级幼儿都能拥有适当的游戏材料与空间为最低要求。若只有园所公共的角色/戏剧游戏空间可供使用而班级内没有，只要该班级的幼儿使用的机会与时间达到相应的要求，也可酌情评分；但在空间面积和材料数量上必须按均摊到该班级的比例计算（考虑全园班级总数）。提供的材料也应支持一个以上的角色/戏剧游戏主题。要求玩具材料储存和维护状态良好，更进一步以能够多元文化的角色/戏剧玩具材料，角色/戏剧游戏材料依多种主题而轮换为优秀水平来考察“角色/戏剧游戏”中材料与空间的质量。
从表12-3可知，子项目材料与空间得分为3.07分，刚刚达到最低要求。由表12-4可知，该子项目水平主要集中在不适宜与合格水平，虽然优秀与良好水平的比例高于“角色/戏剧游戏”的比例，但是最低要求水平的比例低于“角色/戏剧游戏”比例。