本章概要
研究背景：家长与教师是幼儿接触最频繁的人，与幼儿发展关系密切；家园沟通与合作系统、对教师需求和专业发展的支持系统是幼儿教育质量重要的外部支持和内部支持系统。因而，对家长与教师支持质量的评价是幼儿园教育质量评价的重要方面。基于全国范围大规模的班级观察评价数据，本研究致力于全面了解我国幼儿园教育中对家长与教师的支持质量现状，分析存在的问题，以期为学前教育政策制定、学前教育质量提升提供科学实证依据。
研究设计与方法：本研究在全国幼儿园教育质量评价研究的构架下，聚焦幼儿园对家长与教师的支持质量；评价工具采用《量表》第三版中的子量表“家长与教师”对幼儿园家长与教师支持质量进行评价；评价方式主要是对家长、教师或幼儿园管理者进行访谈，并结合现场观察进行评分；本研究采用描述性统计与方差分析等方法，对样本幼儿园班级的家长与教师支持质量进行具体深入的分析。
研究结果：（1）我国幼儿园家长与教师支持质量总体不高，尤其在满足教师需求、支持教师专业发展方面质量偏低。（2）幼儿园家长与教师支持质量区域差异和城乡差异明显，中、西部和农村幼儿园对家长与教师的支持质量偏低。（3）不同性质幼儿园家长与教师支持质量差距大，公办园显著优于民办园，民办园对家长与教师支持的质量偏低。
讨论与建议：基于本研究的结果，结合我国国情和学前教育发展的实际，在对幼儿园家长与教师支持质量的制约因素进行讨论和分析的基础上，研究者提出如下建议：（1）幼儿园应关注并满足教师的个人需求与工作需求，促进教师的专业发展，建立有效的内部支持系统。（2）政府有关部门应重视园长队伍建设；园长自身应不断提升管理水平，建立幼儿园内部自我评价和改进机制，推动幼儿园教育质量的全面提升。（3）中央和地方各级政府应加强对中、西部和农村地区学前教育的统筹和扶持力度，逐步缩小幼儿园教育质量的区域差距与城乡差距。（4）民办园应更加重视教师队伍建设，满足教师的合理需求，支持教师的专业发展。（5）政府部门应重视民办园教师队伍建设问题，妥善解决体制机制障碍，加强对民办园的质量监管。