课程是教育思想、教育目标和教育内容的主要载体，集中体现着国家意志和社会主义核心价值观，是学校教育教学活动的基本依据，直接影响人才培养质量。
（一）课程类型
综合高中根据学生差异化发展需求和身心发展规律设置课程。课程管理分必修课和选修课，课程形态分学术课程和活动课程，课程结构分公共课程和专门课程，依据课程功能定位分为五种类型课程：为学生未来发展奠基的基础课程，为学生继续升学做准备的学术课程，为学生未来职业生涯做准备的技术课程，为学生多样化发展提供充分选择的拓展课程，为学生拓宽知识基础、提升基本素养的跨学科通识课程。
1.基础课程
基础课程的主要任务是为学生树立正确的世界观、人生观和价值观，提高学生思想政治素质和科学文化素质，提升学生的自我认识和自我规划意识，培养学生独立学习和跨学科思考的能力，为学生未来的学习、生活及职业发展奠定基础。基础课程主要包括思想政治、语文、外语、思想政治、历史、地理、数学、物理、化学、生物、技术、艺术（音乐、美术）、体育与健康、通识。其中，通识是新增的跨学科领域科目，艺术与音乐、美术并行设置，供学校选择。鼓励有条件的学校开设两种或多种外语。
2.学术课程
学术课程是与活动课程相对应的课程形态，包含基础课程的大部分内容，本方案中的学术发展方向课程指与基础课程衔接、为升入高等学校奠定基础的学术性基础课程。学术课程主要参照《普通高中课程方案》课程设置，达到国家对普通高中学生学术水平要求，增设了通识课程。
3.技术课程
狭义的技术课程指基础课程中的通用技术和信息技术，广义的技术课程指在技术发展方向上，帮助学生掌握必要的专业知识和职业技能，提升学生就业、创业能力和适应职业变化的能力，为学生升入高职院校或直接就业提供充分支持的课程。广义的技术课程由专业基础、专业专门化和专业实践课程组成，主要涉及农林牧渔、交通运输、生化与药品、资源开发与测绘、材料与能源、土建、水利、制造、旅游、环保气象与安全、轻纺食品、财经、医药卫生、公共事业、文化教育、艺术设计传媒、公安、法律，共18个门类。学校应紧密联系生产劳动实际和社会实践开设技术类专业课程，原则上各校开设专业不能少于两个。