工欲善其事，必先利其器。要成功地进行学习，有效的学习策略是学习者必须掌握的。
2.6.1 学习策略的含义
学习策略一般是指学习者在学习活动中有效学习的程序、规则、方法、技巧及调控方式，它具有以下特点：
（1）可指总的学习思路与方法，也可以指具体的活动或技巧。
（2）可能是外部行为，即外显的操作程序与步骤，如PQ4R方法，也可能是内部的心理活动，如内隐的思维过程。
（3）对学习的影响，有的是直接影响，如记忆策略、组织策略，有的是间接影响，如元认知策略等。
（4）对策略的运用，可能意识得到，也可能意识不到。高水平的策略使用者，策略的使用已相当熟练，达到了自动化的水平，对策略使用的意识水平即便不高，但当要求描述策略的内容，特别是当要求他们注意自己的活动时，便能意识到所用的策略；低水平的策略使用者，往往是随机、盲目地使用，对策略的应用通常处于无意识状态。
（5）策略的应用有水平层次之分。比如同是复述策略，有可能是简单地按次序复述，也有可能是选择陌生的或重点的内容复述。
2.6.2 学习策略的分类
关于学习策略的分类有很多种，我们在这里介绍迈克卡（Mckeachie）等人的学习策略分类法。他们认为，学习策略包括认知策略、元认知策略和资源管理策略三部分。学习资源管理策略（resource management strategies）是辅助学习者管理可用的环境和资源的策略，对学习者的动机具有重要的作用。成功的学习者使用这些策略帮助他们适应环境、调节环境以符合自己的需要（见图2-9）。
图2-9 迈克卡等人学习策略分类法
2.6.3 几种常用的学习策略
1.元认知策略
学习时，学习者要学会使用一些策略去评估自己的理解、预计学习时间、选择有效的计划。概括起来，元认知策略大致可分为三种：