一、“一带一路”国家教育信息化存在的主要问题
第一，“一带一路”国家教育信息化重视程度存在很大差异。新加坡、马来西亚、阿联酋、中国等意识超前的国家已经意识到教育信息化的重要性，推出了系列教育信息化发展战略，但是还有很多国家尚未意识到教育信息化对教育未来发展的重要作用和意义。“一带一路”大部分国家都有针对小学、初中、高中推动信息技术与教育整合的国家政策、战略规划和监督管理机构，但是有相当多的国家缺乏监督管理规定，另外仅有极少数的国家制定了使用开放教育资源的政策。
第二，“一带一路”国家教育信息化政策法规不健全，难以保障教育信息化未来可持续发展。仅有少数国家重视教育信息化政策法规建设，制定了一系列的教育信息化政策法规，但是还有相当多的国家缺乏教育信息化政策法律的保障。
第三，“一带一路”国家教育信息化基础设施建设存在较大差距。新加坡、爱沙尼亚、中国香港、阿联酋等国家和地区已经具有较好的教育信息化基础设施，但是还有相当多的国家教育信息化基础设施建设薄弱。
第四，“一带一路”国家信息技术与课程整合程度存在较大差异。大部分国家开设了信息技术课程或者课程中包含信息技术知识模块，在数学、自然科学、社会科学、阅读、写作和文学、第二语言等学科教学中能够融入信息技术，实现信息技术与课程整合。但是还有一些国家没有开设信息技术课程，信息技术与课程整合程度较低。
第五，“一带一路”国家教育信息化应用水平存在较大差距。新加坡、中国等少数国家教师普遍拥有信息化资格证，具有较高的信息化教学能力，能够熟练使用数字化教学资源开展教学活动。但是还有很多国家教师的教育信息化能力较弱，教育信息化支持的教学和管理实践活动不多。