“造就一支高素质专业化教师队伍”是《教育规划纲要》明确提出的一个改革和发展的目标，《教育规划纲要》认为，“教育大计，教师为本”，把教师队伍建设摆在教育改革和发展的最优先的战略地位。“高素质专业化教师”不仅具有优秀的师德，良好的教风和学风，而且应当拥有广博的科学文化知识、学科专门知识、教育心理知识和丰富的实践知识，还应当具有高超的教学能力和科学的教育能力。
（一）加强师德建设，形成良好教风学风
《教育规划纲要》把“加强师德建设”摆在了教师队伍建设的首位，这既是对教师专业的本质认识，又是对教师队伍建设的方向把握。从性质上说，师德是教师的灵魂，是教师的第一智慧，更是教师从事教育教学工作的原动力。为此，《教育规划纲要》明确规定了师德的具体内容，即“教师要关爱学生，严谨笃学，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和学识魅力教育感染学生，做学生健康成长的指导者和引路人。”然而，师德是所有各级各类教师都应当具有的专业伦理或专业理想，不同类型和层次的学校教师的师德在个性上也存差异，因此，对于高校教师，《教育规划纲要》指出，“采取综合措施，建立长效机制，形成良好学术道德和学术风气，克服学术浮躁，查处学术不端行为。”其实《教育规划纲要》已经对什么是师德已经做了明确的规定，重要的是，我们该如何进行师德建设。
第一，正如《教育规划纲要》指出的，要“加强教师职业理想和职业道德教育，增强广大教师教书育人的责任感和使命感。”为此，要多渠道、分层次地开展各种形式的师德教育。加强和改进教师思想政治教育、职业理想教育、职业道德教育、重视法制教育和心理健康教育。