学科专用教室的出现，使得教学道具、实物模型、学习软件和设备不再需要移动，节省了教师和学生的时间、精力，有利于提高教学效率。学科专用教室也给师生带来了充分的学习和交流空间。过去，教师集中在办公室备课，学生如果不被传唤很少主动找老师提问和交流。现在，教师可以在学科专用教室里备课，即使在休息时间也可以和学生一起讨论问题，有利于激发学生学习的积极性。
学科专用教室必须结合学科的实际特点来建设，需要注意以下原则。
（1）充分考虑不同学科课程及教学的特点，学科专用教室要以为相应学科课程和教学服务为主旨。
（2）充分运用现代信息技术，以数字化、智能化和集成化为主导，突破时间与空间的限制，为学生提供更多高质量的、可更新的学科信息，及时将最新学科科技和应用成果纳入教学过程，兼顾日常教学和学生探究学习的需要。
（3）满足不同学生的学习需要，建立富有多样性、选择性、生成性、开放性的学科教学环境。
（4）要由过去主要面向基于课堂、媒体与技术相结合的讲授式教学模式，转向支持信息技术环境下的自主学习、协作学习、探究性学习，促进学生全面发展。
（5）注意智育与情育相结合。学科信息化教室应承担起对学生的情感态度等非智力因素和价值观等人格素养的培养任务。通过在学科信息化教室中的各种活动实现“以情启智、以智育情、情智交融”的理想教学状态，使学生形成良好的个性品质，同时促进学生智力的发展。
案例：历史专用教室的建设
1.历史专用教室的本质特征
智慧历史课堂是一个比较复杂的教学系统工程，其本质是要打造历史教师和学生在信息化环境下的数字化生存方式，更好地促进学生的历史学习。它有两个特征：开放共享性和交互协作性。