2010年春天，山东省淄博市张店区的数学老师们，听说了一位“神奇”的数学老师：
他只用40多节课的时间，就能带领学生完成初中三年的数学教材学习。
他从不布置课外作业，也没有一次加班加点。
他的学生，高达90%以上，都觉得数学很好玩，很有趣，学习数学不累。他所带的班级，平均成绩位列级部第一，优秀率也是最高的……
张店区的数学老师向领导请求：“什么时候咱能够亲自去他的课堂看一看？”机缘巧合，他们听到了这位老师一节课，所有人啧啧称奇：“这样的课，别说我们亲眼见了，就是听也没听说过！”
依旧在这所学校里，有位年轻教师。她工作仅五年，却摸索出了一套独特的教育教学方式：一学年完成初中三年语文教材的教学，剩余时间，便与学生共同研读莎士比亚。
孩子们乐此不疲，流连忘返，对名篇名著的阅读远远超过了其他班级，成绩也名列前茅。
济南市教科所一位领导听说了此事，难以置信：农村孩子也能研读莎士比亚？
他悄悄到学校去考察。一堂《哈姆雷特赏析》让他惊叹不已：孩子们自信大方，侃侃而谈，分析人物透彻到位，准确细腻，“称得上是一流的学生、一流的课堂表现”。
赞叹之余，他产生了新的疑问：在巨大的升学压力之下，是什么让这所学校满怀勇气，引领教师拒绝做教材的奴隶、做教学进度和教学模式的奴隶？
抛弃掉外在的秩序、有序和浮华，实在是一件太不容易的事情。
2009年，教育部一位领导曾到这所农村初中——山东省临沂第二十中学视察，她连说三个“没想到”：“没想到这所学校会有这么好的精神状态，没想到这所学校会有这么高的办学品味，没想到这所学校的个性优质课堂这么精彩！”