思维的高度决定人生的高度
近年来，法国的高考作文题目备受关注。吸引人们目光的，是这些题目呈现出的浓厚的思辨与哲理色彩：
（1）“我是谁”这个问题能否以一个确切的答案来回答？（2）能否说：“所有的权力都伴随以暴力？”（3）感知能力是否可以来自教育？
一位网友在比较了我国和法国的高考作文题后，感慨地说：“他们锻炼的是思维，是逻辑，是深度。而我们锻炼的是什么？是条条框框，是强势评判，是整齐，是应付，是适应。因此，我们没有想法，没有意见，没有火花，因为我们还是孩子。”
法国人重哲学，由来已久。在法国，从小学便开设有哲学启蒙课。有的小学每周都有哲学课，每次的程序都是一样的。首先，重申一次规则：不能评论别人，要尊重其他人；其次，发布这堂课要讨论的话题，大家可以主动地自由发言，每个人都有讲话的机会；最后，一起听刚才大家发言的录音，听过录音以后，往往孩子们会从更深层次的角度去思考，并引发另一轮新的讨论。
为什么法国人重视哲学？原因至少有两个。
首先，学习哲学，不是寻求精神的蜗居，而是为了当下人格的卓越与健全。
我们教给学生的，除了一个知识世界外，还应该有一个“意义世界”。同时拥有这两个世界的人，才是一个完整、独立的人。哲学着眼于引导人对自己和世界的深思，力求去发现自我的价值，从而帮助人建构起一个极具个性的“意义世界”。缺失了它，人难免会陷入精神空虚的境地。
近年来，新闻报道中出现多起学生闹出的极端事件，人们往往把原因归咎于学习负担重。但我以为，根本原因不在于此，而在于学生看不到负担的意义在哪里。学生常常被告知，刻苦学习是为了考上好大学，找一份好工作，挣大钱……难道这就是努力学习的全部意义吗？正处于信念和价值观形成期的学生，怎么会满足于这样的人生？怎么会从中看到自己生活、学习的价值？