有人曾经说过：“有爱就有教育，爱停止，教育也就停止。”这话我是相信的，这就像是恋人或夫妻，只有喜欢你才愿意和你在一起；只有互相喜欢，双方之间关系才会融洽，才会有欢声笑语。所以，身为一位教师，要让你的学生亲近你，喜欢你，你就要时刻做到眼中有“生”，心中有“爱”。
高尔基说过：“爱孩子，那是连母鸡都会做的事，如何教育孩子，则是一件大事。”因此，爱是一种艺术，更是一种智慧。而这种智慧，在我的理解中，便是宽严有度。
所谓严，不是严厉，而是在德行和责任上要有原则和底线。宽就是在能力、认知方面，以及不属于原则性问题的时候，都要宽，适当降低要求，化要求为帮助。
（一）行为要规范，思维要活跃
当然，在培养学生的创造力之前，需要注意行为的规范。
多年前，我和一位心理学博士朋友聚会，大家开心地聊起孩子的教育问题和行为习惯培养。聊到兴起，我灵感一现，多年来一直纠缠我的一个教育问题——孩子的规范性与创造性的关系，初步找到了答案。
女儿3岁时，我带她到广州友谊剧院看演出，在我们的前排也同样坐了一对英国母女，小女孩比女儿略小，演出开始之前，两个孩子就玩开了。8点整，演出开始了，两个孩子刚开始虽不情愿，但还是勉强停止了嬉戏，静静看了一会儿演出。不到半小时，她们又开始吵闹，我和那位英国母亲都分别招呼了自己的孩子不要讲话，以免影响剧场的安静。叫了两次不听之后，英国母亲一句话没说就像母鸡夹小鸡一样，把孩子夹在腋下带到剧场外，估计是打了孩子或用什么严厉的方式教训了孩子，几分钟后，又夹着孩子回到座位，看孩子的眼睛似乎哭过。一直到最后，前面的英国小孩都没敢回过头来跟我女儿讲话。在遇到这种情况时，中国母亲往往只是轻描淡写地招呼几句，尽管我们知道教育孩子不要在剧场大声吵闹，但我们往往会认为孩子那么小，但她是在主动与别的孩子交流，这与影响了公共场所相比较，我们往往更倾向于让孩子大胆地去与人交流。