2010年11月24日
教师进行试卷分析、查找错误原因的视角应该从教师的“教”出发还是从学生的“学”出发呢？这是最近我看老师们的试卷分析时，不时跳到我脑海中的一个问题。
大部分的老师分析错误原因时都提到：“学生”如何如何。言下之意，老师尽心尽力地讲过了，而学生没有按照要求去做或做得不够，所以错了，等等。
客观地讲，这种“教师再三强调而学生仍然有错误”的现象确实存在，但是，如果所有的错误都是老师讲到了但学生没记住、没做到，是不是也正是问题呢？假如真的是老师全部讲到，也全部都是学生没记住的缘故，那么这也是老师的问题啊：为什么学生听讲的习惯这么差呢？为什么学生对老师再三强调的重点内容都不当回事呢？平时班里的学风是种什么状况？
实事求是讲，课堂上出现的问题归根到底都有教师教育和教学的原因存在，所以才有“班风”“学风”之说啊。我们每一位教师只有真诚地反思自己的教育教学观念和方法，诚挚地从为学生负责的角度做有效的调整，才可能从根本上改变教学功夫下得不少而教学不见成效的现状，从而达到事半功倍的效果啊。
作为师者，深刻的反思是为了更有效的进步。我们只有查找到真正的错误原因，才可能寻求到有效的改进措施，也才可能把自己从年级排名末尾的位置上提升到前列。
敢于承担，勇于承认，才是改变落后的开始。