阅读对于教师成长的重要性是不言而喻的。过去我们讲要给学生一杯水，教师要有一桶水。现代社会，知识更新越来越快，教师要把学生教好，教师就必须更好。教师只有一桶水恐怕不行了，还得有源源不断的活水。因此，阅读就变得更重要了。
过去，我们搞“国培计划”（中小学教师国家级培训计划），我每年都要给教师讲课。我一直主张，教师培训不仅要培训教师如何把本学科的课教好，还要提升他们的文化素质、文化修养，而后者才是最根本的。过去，一些教师的功利心比较强，总是想着怎样上好一门课，怎样应付考试，尤其是高考。现在，情况有所变化，大家对教师的培训都有些新想法。
教师的阅读分为学科专业阅读和跨学科阅读。我认为，要提升教师的功力，不仅需要学科专业阅读，还需要跨学科阅读。我们的语文教师应该读点科普类作品，我们的数学教师应该读点文学作品。这种读书虽然不能直接让教师学会怎么讲课，但是提高了他们的人文素质、人文修养。教师自身的素质提高了，他的教学方法好了，教书育人的能力提升了，独特的教学风格形成了，那么，他的教学质量自然也就提高了。
教师阅读十分重要，这点大家都知道，无须赘言。提升教师阅读素养，关键在于如何落实。我觉得教师阅读的落实与我们的基础教育有很大关系。当前，我国的中小学教师工作负担很重，压力很大。我到中小学调查，很多教师都反映没时间阅读。十几年的教育改革以来，我们在一些方面有了很大发展，但事实上“应试教育”并没有得到完全改观，许多改革依然在“应试教育”的轨道上，这在一定程度上影响了教师的工作。教师想到的总是如何让学生考得好，很少考虑怎样提升自己的文化水平，这是当前的一个最大问题。教师自己当然知道读书的重要性，但因为“应试教育”的压力，总感觉到没时间读书。所以我觉得，当前，要想促进教师阅读，问题的关键不在于让教师知道阅读的重要性，而在于怎样通过基础教育改革，让教师的阅读得到有效落实。