池田
开创未来是教育的使命，教师正是这一使命的承担者。但现在教师对自己的教育方法不够自信的情况时有发生。比如前一节所介绍的“班级解体”的原因之一即是如此。另外，父母们也不是放心地把孩子交给学校，而是用一种严厉的目光盯着一线的教师。我感到，在这种情况下，很多教师即使非常努力地教育孩子，对孩子的指导力也会下降。
本来教师的地位是很高的，是值得尊敬的圣业，却陷入如此境地，实在是可悲的大问题。
听说中国“**”以后教师的地位也明显下降，这种影响现在是否还存在呢？您认为教师本身在创造对教育充满信心的环境方面、在提高教师自身的地位方面，哪些实践更重要呢？
此外，顾先生始终强调建设教师队伍的必要性：“关键是教师，重点必须放在教师队伍的建设上。”[56]那么，提高教师素质应该采取哪些措施呢？
顾
教育大计，教师为本。教师的一言一行会影响学生的一生。所以说，有好的教师，才有好的教育。中国历来有尊师重教的传统。但在“**”期间，教师受到很大的摧残。“**”结束以后，经过拨乱反正，三十多年来，随着对教育的重视，教师的地位得到很大提高。但是，有的父母有另一种想法，认为子女的成长完全依靠学校、依靠教师，把自己放在顾客的位置，认为教师应该是为自己服务的，忘记了自己在教育子女方面的责任，因而引起了家长和教师之间的矛盾。这就是池田先生所说的，出现父母不放心把孩子交给学校，用一种严厉的目光盯着一线教师的情况，这在中国也是有的。
教师地位的提高要从两方面着手。一方面是提高教师的物质待遇，让教师职业成为社会上值得羡慕的职业；同时社会要奖励优秀教师，给予精神上的荣誉，让全社会敬仰。另一方面要提升教师专业化水平，使教师有较好的职业道德，敬业爱生；有精湛的教育教学能力，有较高的教育质量，值得大家尊敬。