听到湖南省衡东县某中学初一一名学生自杀的消息，感到非常痛心。学校本来是培养人才的地方，但是教育思想不端正，教育方法不正确，就会变成摧残人才的场所。儿童本来有爱好学习的天性，但是如果不能正确引导，简单地用考试的分数来要求他，评价他，他就会把学习当成负担，失去学习的兴趣。教育是促进人的发展和成长的活动，但是如果不按教育的规律行事，不遵循学生的年龄特点、发展规律进行管理，就会压抑他的发展。许多事实证明了这些道理。
教育工作中常常遇到这样一个问题：是管理得严一点好还是宽一点好？学校教育有这个问题，家庭教育也有这个问题。其实问题不在于严与宽，而在于是不是按照教育规律办事，要求是否合理。合理的严格要求，只要道理讲清楚，学生是会接受的。不合理的要求，即使是成年人也不能忍受，何况少年儿童。特别是人类社会即将进入21世纪，民主是社会的主旋律，学校和家庭都不能用封建的、家长式的方法来管理学生。应该运用民主管理方法，鼓励和组织学生自我管理。
教育管理中还有一个堵和导的问题。严格要求，堵绝不良行为的发生是必要的，但更重要的是要疏导，引导学生开展健康的活动。堵是消极的，规定了许多清规戒律，这也不能做，那也不能做，那么能做什么呢？导才是积极的。告诉学生可以做什么，应该做什么，怎样做，引导学生开展各种生动活泼的活动。学生有事可做，有他们喜爱的活动，他们就不会再去做不正当的活动。少年儿童还有一种逆反心理，你不让他干的事，他偏要干。因此，教育中要更多地提倡疏导。即使不许学生做什么，也要讲清道理。讲道理也是一种疏导。
教育管理中还有一个批评和表扬的问题。学生做错了事，要适当地批评；但更多地要表扬，要鼓励。每一个学生都有上进心，但每一个学生都会犯错误。正如每个学生都有优点，但也都会有缺点。教师的责任是帮助学生克服缺点，发扬优点。教师要相信每个学生，他们都有上进心，都能成才。没有这种信念就不配当一名教师。如果你都不相信自己的学生，还要你这个教师干什么。犹如一位建筑师，如果他都没有信心把房子盖好，他盖的房子你敢去住吗？学生可能会犯错误，要耐心地教育，不能批评了事。批评也要做到让学生口服心服。无论大人、小孩总是喜欢受表扬。表扬能够起到积极的鼓舞作用。往往有的学生屡犯错误屡受批评而不改，但是偶然受过一次表扬就转变了。因为表扬使他有了改正错误的信心，表扬给他指明了努力的方向。