怎样才算是对儿童真正的爱？[1]
疼爱子女是父母的天性，但是并不是所有的父母都知道怎样疼爱自己的子女；爱护学生是教师的天职，但是也不是所有的教师都知道如何才是对学生的正确的爱护。
中国历来有两种极端的教育方法。鲁迅早在20世纪30年代就批评过：一种是“任其跋扈，一点也不管，骂人固可，打人亦无不可，在门内或门前是暴主，是霸王，但到外面，便如失了网的蜘蛛一般，立刻毫无能力”；另一种是“终日给以冷遇或呵斥，甚而至于打扑，使他畏葸退缩，仿佛一个奴才，一个傀儡，然而父母往往却美其名曰‘听话’，自以为是教育的成功。待到放他到外面来，则如暂出樊笼的小禽，他决不会飞鸣，也不会跳跃”。鲁迅说的虽然是半个世纪以前的事，但现在这种倾向却依然存在，只不过表现形式略有不同而已。总括起来，无非一种是溺爱，一种是严酷。现在提倡一对夫妇只生一个孩子，独生子女成了家庭中的核心、父母掌上的明珠。一般认为，溺爱已经多于严酷。其实并不尽然。许多好心的父母，出于望子成龙心理，从小就强制孩子坐在钢琴边，站在画布旁，表面上是热爱，但对孩子身心之摧残恐怕不亚于严酷的打扑。至于为了学习分数而打骂、虐待孩子的现象，不是已经达到触目惊心的地步了吗？半个世纪以前，鲁迅高喊“救救孩子”的呼声，今天仍然有着重大的现实意义。“救救孩子”实际上是“救救民族”，“救救我们的未来”！
前面这一通议论是我在长期教育实践中的感受。而自从考察北美幼儿教育以后，这种感觉变得更加强烈。1997年10月4日至11月11日，我率领一个幼儿教育代表团访问了加拿大、美国六个城市的几十所幼儿园和托儿中心。耳闻目睹，使我更加明白了什么才算是对儿童真正的爱。这不只是一个方法问题，而是一个教育观的问题、人才观的问题。