教学理论不同于自然科学理论，如果说自然科学理论有共同的文化普遍适应性，那么教学理论则有着很强的文化制约性，作为教学认识活动主体的教学理论家一开始就处于既定的文化环境之中，他们往往是被这一环境中特定的传统伦理文化所包容，传统伦理文化强大辐射力就会通过某种教育模式和社会认知交往模式，潜移默化地使包容其中的教学理论将传统的思维方式、价值观念、心理习惯等内化积淀下来，从而形成独具特色的文化心理结构，以此为基础开始他们的教学认识活动，形成教学理论不同的文化倾向，当然，也包括合作学习。所以，在国外合作学习理论中不证自明的前提性条件，在我国却不一定适用；而在我国被认为是顺理成章的因素却又没有得到相应的关注。因此，建构基于我国伦理文化的合作学习理念迫在眉睫。