运用STAD进行教学时，一般要涉及以下几个方面的活动：教学活动、小组学习、测验和小组得到认可。[4]整个活动的周期通常为3～5个课时。所谓教学活动，主要是指教师在课堂上的讲授；小组学习主要是指学生在教师课堂讲授之后，对教师所讲授的内容进行分工合作、认真讨论、互相交流，以掌握课程资料；测验是对学生课程资料的掌握情况进行的测验；小组得到认可是指在测验之后，对小组成绩进行评价，对那些表现优秀的小组给予奖励和表扬等。运用STAD进行教学的各个环节是前后相继、环环相扣的，下面我们就STAD的教学流程做一简单的介绍和分析。
（一）教学活动
STAD的教学策略采用了传统的课堂授课方法，并在此基础上有所改进，在讲授过程中，教师将发挥其主导作用，充分呈现给学生小组所要学习的课程材料。讲授活动主要包括课程材料的启讲、展开和定向学习。STAD的课堂授课让每个学生都将注意力集中到课程材料上，教师的讲授与小组学习、测验和小组认可均有直接的联系。根据古德（Good，et.al.，1983）等人的研究和建议，在运用STAD授课时，在不同的环节应注意体现以下精神。
1.准确
在课堂授课的开始，教师应首先告诉学生教学的内容和所学内容的重要性，并尽可能地使用生活中的问题、令人感兴趣的教学设计和教学手段激发学生的好奇心。
2.变通
在课程讲授的过程中，要紧扣测验的目标；把重心放在弄清意义而不是记忆上；通过视听手段、操作、事例等，生动地传授概念和技能；通过不断提问以获取学生理解所学内容的反馈；要解释答案对不对的原因；学生一旦掌握了概念的意义，要迅速进行下一个概念或内容的学习；通过消除不必要的间断时间、提问，迅速推进教学，保持授课的连贯性。