一、基本要义
共学式（learning together，LT），是由美国明尼苏达大学“合作学习中心”的戴维·约翰逊和荣格·约翰逊及其同事们设计的一些合作学习方法，这些方法得到了广泛的使用。有时人们也将它们称为“约翰逊法”，这些方法的共同特点就是强调合作学习的5个基本要素相互作用和有机结合。约翰逊认为：“简单地将学生安排在小组中并让他们一起学习，这本身并不能提高学生的成绩和产生较大的效力。小组活动在许多情况下是不会产生效益的。”[1]他们认为，合作常常会因为人们对其关键要素的理解不足而走入误区。约翰逊等人特别强调合作学习的5个基本要素。他们指出：“一堂合作学习课应当包括5个基本要素，它们是：积极互赖、面对面的促进性相互作用、个人责任、社交技巧和小组自加工。”[2]关于这5个要素的内涵，我们已在前面的章节里做过阐述，这里就不再一一陈述了。最近，约翰逊等人在其著作中提出了合作学习赖以展开的条件。他们指出，只有在一定条件下，合作活动才会比竞争、个体化的活动更加富有成效。这些条件包括：①明确的积极互赖；②相当程度的促进性相互作用；③明确的个人责任和在达成小组目标过程中的个人责任；④有关人际和小组技巧的经常运用；⑤对小组功能进行经常的、常规的自检，以提高小组的有效性。[3]