团体促进法的最大特点在于非常重视学生参与教学活动，重视学生的自我反思，小组成员间互帮互助，从而达成共同进步的目的。下面以小学数学《乘法的初步认识》[2]的具体教学设计为例，来对团体促进法的教学策略进行分析。
科目:人教版小学数学二年级（上）
主题:乘法的初步认识
教学过程：
（一）创设情境，激发兴趣
师：小朋友们，“六一”节快到了，小熊商店就要开张了。（多媒体出示小熊商店，同时发出鞭炮声）今天这节课，老师带你们到小熊商店去玩，好吗？
兴趣是最好的老师。借助于电教媒体，利用人见人爱的小熊和儿童喜闻乐见的商店开张创设情境，能够激起学生浓厚的学习兴趣，使学生有良好愉悦的学习心情，积极热情地投入到学习中去。
（二）自主实践，探索新知
1.在问题情境中，感知相同加数。
（1）师：（用多媒体出示图片）小熊拿出了6只书包，想放进几个柜台里,犹豫了，该怎么放呢？
师：请你与你的同桌分工合作，用6个纽扣代表6只书包，往长方形格子里摆，一人摆，一人写相关的加法算式，比一比，哪个小组的摆法多，哪个小组列出的加法算式多。
（2）学生分工合作，动手实践。
（3）汇报合作情况，把加法算式分类。
①根据学生回答，多媒体出示算式。
1+5=6，2+4=6，3+3=6，1+2+3=6，2+2+2=6，1+1+1+1+1+1=6，…
②让学生根据加数特点分类，多媒体显示。
3+3=6 1+2+3=6
2+2+2=6 2+4=6
1+1+1+1+1+1=6 1+5=6
师提问：为什么这样分成两组呢？（左边一组加数都相同，右边一组加数不相同）
生：（说出相同的加数都是哪些）
2.举例设疑，感知概括几个几。
（1）师：同学们这么快就认识了相同加数，谁还能说出这样的算式呢？