教师教育转型是时代发展对师范教育提出的新要求，教师教育要不失时机地抓住发展机遇，寻找好转型的新突破口，使教师教育顺利实现体制转型和内部改革，以更好地适应新时期教育发展对师资的新要求。
通过对教师教育基本概念的梳理，笔者认为，中国教师教育体制改革的目的是：第一，打破原有教师教育严格的计划性，使教师教育能敏锐、快速地反映社会对教师教育的要求，尤其是对各种规模类型的新教师的需求。第二，打破原有独立、封闭的教师教育体系，提高教师教育院校的竞争意识和竞争能力，增强教师教育院校办学的活力和竞争力，增强其自身的造血功能。第三，打破原有教师教育职前教育和职后培训相分离的局面，提高教师教育有限教育资源的效率和效益。第四，通过综合性和非师范类大学参与教师教育，扩大教师教育培养与培训的途径，形成良好的竞争环境和竞争机制。
中国教师教育体制改革的指导思想是：立足国情，面向世界，解放思想，勇于创新，探索一条有中国特色的教师教育新体制。总结历史的经验教训，笔者认为，中国教师教育新体制的建立，必须从创新上着力。创新，不仅是教师教育体制改革的生命线，也是时代发展的主旋律。
教师教育体制改革需要创新的方面很多，首要的一点是观念的创新。观念的创新就是指要形成面向21世纪的新的教师教育体制的办学观念，其核心有三点：一是开放，二是平衡，三是卓越。所谓开放的观念，即指教师教育要打破目前一定程度上脱离社会、脱离大中小学实际、脱离世界教师教育发展潮流的封闭状态，向社会开放，向大中小学实际开放，向国外教师教育院校开放。所谓平衡的观念，即指新的教师教育体制要遵循“平衡”办学的原则，在一元化办学与多元化办学、师范专业与非师范专业、专才与通才、专业教育与通识教育、人文教育与科学教育、师资与设备、教学、科研与社会服务、集权与分权、国内与国外等方面，找到最佳的平衡点。所谓卓越的观念，即指有条件的教师教育院校要追求卓越，不甘落后，充分发挥原有优势，加强特色学科，办出鲜明特色。