1939年7月9日，延安的华北联大举行开学典礼，并准备开赴前线，那天毛泽东去作报告，他说：“当年姜子牙下昆仑山，原始天尊赠予他‘杏黄旗’‘打神鞭’‘方天印’三样法宝。现在你们出发上前线，我也赠你们三件法宝，这就是：统一战线、武装斗争、党的建设。”[1]教师修养有法宝吗？我们认为主要的法宝有：以人为本、德育为先、爱国主义、教书育人、公正平等。教师修养的法宝贯穿于教师活动的各个方面和全过程，对教师修养的提升具有直接的指导作用，并且制约着教师的修养和学校、社会对教师的要求。
一、育人为本
教育不仅仅是为了培养人的某一专门知识或者技能，而且也为了培养完整的人。以人为本在这里指的是教师在教育的过程中注重对人的普遍关怀和尊重，强**育要培养人、完善人，重视人的价值。教师修养遵循育人为本原则，就必须认识到：
第一，教育是培养人的事业，一切教育活动都是围绕人并且是为了人而展开的。教育的对象是一群有血有肉、有情感、有思维、有意志的“活生生的人”。即便是那些犯了错误需要惩罚的学生，我们也应该意识到，这是对人的惩罚，惩罚的方式必须合乎人性。马克思说，人只能按人的方式来把握。因此，只有以人的方式来教育人，遵循人的成长规律，才能把人从纯粹的自然生物性中解放出来，成长为人性丰满的个体；也只有在这种教育中成长起来的人，才会具有完善的品格，成长为一个对社会有用的人。
一方面，教师要处理好社会需要和个人发展之间的关系。认识到两者是相互联系、相辅相成的。个人只有在社会当中才能生存、成长，个人的发展离不开社会，教育总是要按照社会需要来培养人的。同时也要看到，社会是由众多的个人组成，社会的丰富多彩正是因为人们的个性得到了彰显和发展。教育是发展人的特殊手段，通过培养人达到为社会服务、实现社会延续的目的。因此，我们应当确立教育促进社会和个人发展相统一的价值取向，让师生在获得个人生存与发展的同时，为国家和社会做贡献。