教师作为一种职业，其存在和发展总是处在一定的社会历史条件之中。教师修养同样也时刻受到社会历史条件的诸多因素的限制和影响，处于变化之中。在影响教师修养的诸多因素中，我们主要从传统和现实、禀赋和素质等方面进行分析。
一、传统和现实
人是社会中的人，社会的经济、文化传统及当前的环境必然会对个人的生存发展产生影响，教师作为社会的一员，也要受到社会传统和现实的影响。正确看待和对待影响教师修养的“藩篱”，有利于教师修养的提升。
中国现存的城乡二元社会结构，造成了社会经济与文化发展的不均衡、资源配置的不均衡。虽然政府部门已经在教育资源的配置中进行了区别对待，在可能的情况下，尽量向落后地区和弱势群体实施倾斜政策，以主动缩小这种差距。但是，这种由历史所形成的东西部差别、城乡差别、阶层差别，在短期内还很难消失。对于身处不同区域的教师来说，教育教学实践中会面临各种形式的困难、障碍和挫折，能不能在物质匮乏、环境恶劣的情况下保持对教育理想的孜孜以求，如何在名利、权钱等**中坚持教师职业操守，考验的就是教师的修养。
穷山沟里的老师受邀去北戴河
2012年7月下旬的一天，一件连做梦都不敢想的好事落在了“山沟沟”女老师徐云玲的头上。
“党中央、国务院居然要邀请我这山沟里的老师，去北戴河度假！”说起这些，齐耳短发、身材瘦小的徐云玲仍觉得不可思议。“总感觉自己只是做了一些微不足道的小事，党中央、国务院居然这么重视，给我这个山村小学教师这么大的关怀。”
2006年6月，河南商报以《二十年执著相守泌阳女教师独弹〈凤凰琴〉》为题关注了这位深藏山区的女教师。