学习目标
在了解教学伦理基本原则的基础上，深入理解并掌握教学伦理的主要内容。
一、教学伦理的基本原则
（一）真善美相统一
真、善、美是人类所有实践活动的基本价值尺度，也是教学活动应当追求的基本价值。因此，教学伦理必须首先需要遵循求真、向善、趋美相谐的基本原则。而所谓“相谐”，既是指真、善、美相互携手，并肩随行，相互促进，也是指三者之间你中有我，我中有你，浑然天成，不可分割。
求真原则是由教学自身的本质规定性出发，自然延展而为教学伦理的重要原则。教学过程首先是教师以教学内容为媒介，带领学生探索科学奥秘的求真活动。教学过程的求真原则，主要体现在教学内容与教学方法两个方面：一方面，教学内容要揭示事物的发展规律，要符合科学性、真理性的要求，这就要求教师备课时应刻苦钻研所传授的知识内容，力求深入发掘教学内容本身的科学性、规律性；另一方面则是指教学活动要采取合理的认知活动，采用与科学认识活动相一致的方法进行科学知识的教学，要符合学生身心发展的科学规律和客观要求[9]。
伦理的本质规定性是求善。故而教学伦理必然要求教师在教学过程中以“善的方法”去教授“善的内容”，以达到学生全面完善发展的教学目的，即所谓“向善”。一方面，教师通过自身的言传身教对学生进行显性或隐性的向善的替代性强化，把言传身教与所有教学方法的运用紧密结合；另一方面，充分发掘教学内容本身所具有的情操教育、思想教育、人格教育的内容，使教学永远具有教育性。
教育家语录
教育——这首先是关心备至地、深思熟虑地、小心翼翼地去触及年轻的心灵。
——苏霍姆林斯基