本章概述
教师是普通人，又不是普通人。本章主要阐释教师作为社会成员这一身份与其职业的关联性，以及由于这一关联所应遵循的社会伦理。在此基础上，本章还将介绍社会伦理的内涵及基本特征，阐释教师应当遵守的社会伦理规范及其实现策略。
结构图
学习目标
学完本章，你应该能够做到：
1.理解教师“社会伦理”的内涵及基本特征。
2.在了解社会伦理基本原则的基础上，深入理解并掌握社会伦理的主要内容。3.了解教师社会伦理的实现策略。
读前反思
许多教师认为，教师在学校应该有个“教师的样子”，但是，出了校门就应该做回“最真实的自己”。正是由于这样的原因，某些教师在校门之外就不再顾及为人师表的社会形象，不再坚守身正为范的师德节操。当前，社会上对某些教师个体的种种诟病与道德质疑不断，这不能不引起人们对教师所应遵循的社会伦理精神与规范的深刻反思与警醒。在阅读本章之前，请认真思考一下，强**师在迈出校门之外的社会伦理为何十分必要？教师在家庭生活及社会公共生活过程中需要注意哪些基本的伦理规范？然后再结合自身经历，想想自己或身边所熟悉的老师，他们有哪些社会行为符合教师职业的伦理要求，哪些行为不符合？
想想自己的受教育经历，在学校之外的其他场合，你是否曾遇到自己的老师并与老师打招呼？老师是怎样与你和你的家人相处的？老师是否曾经来家访过？老师的家访对你的内心世界及你的学习、生活产生了怎样的影响？
再想想自己是否曾经遇到过教师的“表演课”？在校长和家长的共同观摩下，教师在讲台上讲授着预先排练好的台词，而自己却木偶似的在迎合这种早已心照不宣、程式化的“家校沟通”？