卡斯特（Caster）认为反思实践的特征包括：对假设的质疑；对实践的性质和目的的质疑；通过内省和与他人对话使实践外显化；反思与行动是关联的。相应地，反思性实践者的特征是：具有高度的自我意识；多元地思考；行动的；具有终身学习的承诺。哈尼（Hanny）认为反思实践的特征是：（1）聚焦实践问题；（2）不断询问“应该是什么”的道德问题；（3）行动取向；（4）寻求多元视角和行动方案；（5）考虑已经采取和即将采取的方案的可能后果或实际后果；（6）是一个螺旋上升而非线性的过程；（7）符合特殊背景要求。考舍根（Korthagen）通过实证研究发现反思型教师具有以下特征：（1）能够把问题和情境结构化，并意识到这样做的重要性；（2）经常在质疑的过程中把经验结构化；（3）经常引导自己的学习过程，对学习具有责任感；（4）具有很强的自我意识。陈依萍认为反思实践具有七个特征：（1）强调源自于解决实际问题的需求；（2）强调目的性的探究；（3）强调用过去的经验来引导未来的行动；（4）强调理论与实践之间的联结；（5）强调以多元的思考来重构问题；（6）是元认知的过程；（7）强调持续性的专业发展。罗杰斯（Rodgers）认为反思实践的特征是：（1）必须把教师的经验作为反思的背景；（2）对于成功的教学反思来说，形成相互尊重的专业团体至关重要；（3）反思需要专业团体带来的多元视角。
综上所述，本文认为反思具有以下主要特征：（1）反思源于教师教学实践中的困惑或问题；（2）反思需要批判性的思考，要善于发现和探究问题；（3）反思是一种主动的学习过程；（4）反思基于过去的经验，却是指向未来的行动；（5）反思是一个把具体问题和具体情境概念化和结构化的过程。