虽然有人认为，我国的教师专业发展研究已经比较成熟，教师专业结构包括教师的教育理想与信念、知识结构、能力结构，教师专业化的知识包括本体性知识、实践性知识、条件性知识等。这已成学界的共识。但是，再深入一步，支撑教师专业发展的理念究竟是什么？教师应该具有什么样的教育理想与信念？教师的本体性知识、实践性知识和条件性知识具体包括哪些方面？教师为实现某种教育理念需要哪些能力等？对于这些问题，研究者的回答可能就是仁者见仁、智者见智了。既然如此，那么已经达成的共识也难免有流于表面之嫌。因此，有必要对教师专业结构进行进一步地审视和划分。以下基于相关研究和各国教师专业标准文本，从教师专业知识、教师专业能力和教师专业伦理三个方面对教师专业发展的结构进一步进行剖析。