一、关键事件的呈现特征
（一）关键事件的出现是教师专业发展中的普遍现象
在全部有效问卷中，有597名教师反映，在职业生涯发展中经历过关键事件，所占比例为59.6％；另外405名教师反映没有经历过这样的关键事件，所占比例为40.4％。可以看出，经历过关键事件的教师还是占大部分，这也支持了本文研究的一个潜在假设，即关键事件的出现在中小学教师的专业发展过程中是一个比较普遍的现象。访谈材料同样支持这一结论。从访谈结果来看，在受访的教师中，80%的教师陈述了自己经历过的关键事件，另外有六名教师出于各种考虑，没有提及个人经历的具体事件。
（二）学生、学校领导和同事是教师关键事件的主要引发对象
基于对访谈中所收集的关键事件的整理分类发现，同事、学校领导、学生、专家、家长、亲友等都能够引发教师对教学实践的反思，以提高教师自身教学水平。质性研究的结果显示出学校领导、同事、学生是教师关键事件的主要引发对象，学校领导中校长以身作则、关心教师的生活、尊重教师的人格、支持教师的工作、提供培训的机会、肯定教师的成绩等都会成为教师发展的关键事件。同事，特别是结队的师徒，对教师可能引发很大的触动和改变。从数量上来看，引发关键事件最多的是校长、指导老师和学生；从内容上来看，触动和影响最深的是学生。
学校领导对我不是形式上关心，是实质性的关心。我与女友两地分居，校长出面协商，非常热心地帮我解决了这个问题，把我女友调到了学校附近的一个很好的单位。当中的一些细节，我就不多讲了，但是很感动。校长是真正为你办事，毫无计较，不求回报，圆满地解决问题。真是感激不尽，无法用言语表达，就是作为一种感恩吧。所以作为青年教师，能够受到领导这样的关心，作为回报，就是更加努力地工作，更加全身心地工作吧。（校长：T3-S4-4）