（一）研究的技术路线和框架
1.研究的技术路线
本研究的技术路线沿着研究问题—研究方法—统计分析—解决问题这一脉络迂回前进。
第一，关于研究问题。教师专业发展在新课程改革中受到了高度重视，教师专业发展的理论研究相对而言比较成熟，在实践领域中也积累了许多可资借鉴的经验做法。但是，如前所述，理论脱离实践、活动效果欠佳的现象极为常见。因此，本研究借用成人学习理论的视角，再度审视了教师专业发展理论和实践中的成效和问题，并在此基础上提出了研究问题和研究假设。然后，在文献梳理和田野调查的基础上进一步深化、细化和聚焦问题。
第二，关于研究方法。根据研究问题的需要，选择了文献分析法、问卷调查法和半结构访谈法。首先，借助数据库和图书馆的搜索引擎，围绕教师专业发展、关键事件、成人学习、反思等关键词对相关的一手和二手研究资料进行了系统梳理。在文献分析的过程中进一步厘清研究的进展和局限，从而更加深刻地理解和聚焦要研究的问题。然后，在文献分析的基础上，根据研究问题确定研究方法。广泛借鉴已有的研究工具和理论框架开发了访谈和问卷调查各自所需的研究工具，进而使用访谈法和问卷调查法对Z市的中小学教师进行抽样调查和访谈，多工具多途径收集相关研究数据。
第三，关于数据分析。使用SPSS18.0和NVivo8.0软件，围绕关键事件的内涵、特征、影响因素、生成机制、对教师专业发展的影响、对校本教研的意义等方面分别对问卷和访谈数据进行分析。其中，使用SPSS18.0软件进行的分析主要是指，采用项目分析、信效度检验、单因素方差分析、多元回归以及逻辑回归等方法，对问卷的结构、教师专业发展中的关键事件的差异性、影响因素、关键事件对教师专业发展水平的预测力进行检验、验证和比较。而对访谈数据的分析主要使用N Vivio8.0进行编码，采用内容分析法对关键事件的内涵、特征、影响因素、个体和组织差异等进行质性研究，作为问卷编制的基础或检验量化研究结论的依据。