教学，是人类最复杂、最高级的认识和实践活动，也是人类最复杂、最高级的精神和物质生活形式之一。教学既是科学，也是哲学，既是技术，也是艺术。哲学是它的基础，解决认识问题；科学是它的栋梁，解决内容问题；技术是它的桥梁，解决手段问题；艺术是它的殿堂，解决效果问题。为了提高课堂教学效果，让学生喜欢语文，感觉上课是春天，在和风细雨中得到教益，我一直都在崇尚微笑教学，面带微笑，倾注感情是我上课的习惯。我觉得，课无情不感人，无笑不诱人。鲜花，是春天的微笑；星星，是月亮的微笑；浪花，是大海的微笑；焰火，是节日的微笑。我认为，教师的微笑，有着神奇的感染力，它能缩短师生之间的距离，密切师生之间的情感。教师的微笑也具有强烈的感召力，它能激发学生的学习兴趣，开启学生心灵的窗扉。对学生多一份微笑，教学情感的氛围就多一份浓度。我笑，学生也笑，让课堂充满笑声，我把它奉为圭臬。下面举四个教例。
【教例1】
这是我在江苏省无锡市新开河小学校上的一节课（片段）。
时间过去了一半，课堂上**迭起，发言踊跃。我说：“刚才是老师出谜大家猜，现在请同学们出谜老师猜，看谁能把老师难住。”群情鼎沸。一个学生走到讲台上，带动作地说：“切九块。打一字。”费解，我想了半天，没有结论。我要求提示。他神秘地说：“切九块需要几刀？”我说：“八刀。”“八刀是哪个字？”这个学生笑着对我说。在他的启发诱导下，我迎刃而解，原来是“分”。这时又有一个学生站起来笑着说：“3÷2＝1。打一字。”多有趣的一个字谜，竟是一道数学题。正当我动脑思考的时候，旁边的一个学生热心地小声说：“白老师，您猜不着不妨列列竖式子。”她的话启发了我，原来3÷2＝1是‘疗’字。我非常感谢这位小同学，问她叫啥名，她声音洪亮地回答道：“我叫陈小彬。”我说：“为了感谢你，白老师单独给你个人出个谜：去掉左边是树，去掉右边是树，去掉中间是树，去掉两边也是树。打一字。”没等我说完，她便开口了：“是‘陈小彬’的‘彬’。”我为她鼓掌叫好。陈小彬接着说：“鼓掌也是一个字谜，老师，您猜猜看。”这叫“投我以木瓜，报之以琼瑶”，我不能不猜，而且得猜对。鼓掌要用手，光一只手不行，得两只手，两只手不合在一起也不行。这时，我蛮有信心地说：“拿。”同学们不约而同地笑了，笑得那样痛快，笑得那样开心。