研究生教育作为国民教育的顶端，是高层次创新型人才的主要来源和科学研究潜力的重要标志。重视和发展研究生教育已成为世界主要国家在知识经济时代实现国家战略意图、增强国际竞争优势的战略选择。例如，在美国，研究生教育被视为镶嵌在美国高等教育系统皇冠上的宝石，是保证美国经济长期繁荣的发动机。美国近期签署生效的《2010年竞争力再授权法》再次重申了研究生教育的战略地位。我国则先后发布了《国家中长期人才发展规划纲要（2010—2020年）》和《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》，强调加快发展中国特色研究生教育，为推进社会主义现代化建设提供有力的人才和智力支撑。
自1981年1月1日正式建立学位制度以来，经过三十多年的改革与发展，我国研究生教育取得了举世瞩目的成就，已进入研究生教育大国行列，造就了一大批拔尖创新人才，有力推动了国家发展、社会进步和科技创新。但是，相对于我国经济社会发展方式转变的要求和人民群众接受高水平教育的需求，与世界发达国家相比，我国的研究生教育，尤其是博士生教育存在着质量和声望危机。近年来，一些学者和教育职能部门已经对这一问题进行了相关的研究和调查，但围绕提高我国博士生教育质量的相关政策仍然供给不足，已经成为制约我国建设人力资源强国和创新型国家的瓶颈，削弱了我国自主培养拔尖创新人才的能力，降低了中国的国际竞争力和发展的持续动力。为真实了解我国博士教育的现状，分析制约博士教育质量提升的关键因素特开展此次调查研究。
（一）调查问卷设计与效度分析
1.调查问卷的设计
本课题研究所使用的问卷是研究者在充分查阅、参考国内外有关“博士生创新力培养”相关研究的基础上，结合我国高校博士生培养的实际情况自行设计而成。问卷初步完成后，课题组召开了由相关专家学者参加的座谈会，对各个项目的内容、形式及项目编排等多次分析讨论、删改之后形成正式问卷，即《博士生创新力培养影响因素调查问卷》。在前期文献综述和访谈的基础上，问卷将中国博士教育存在的问题归结为六个方面：制度建设、学术环境、师生关系、学习动机、培养模式和职业路径，通过对博士生的问卷调查，验证六大因素与中国博士生创新力的相关性。（问卷设计思路见图3-10）问卷采用李克特量表法，将问卷主体部分的填答方式分为七点，采用七重计分法，即从消极到积极分为七个等级，1代表完全不同意，7代表完全同意。