思想的道路通向现实
昨天系里教研活动，安排小兵老师上课。他上的教育评价，讲发展性学生评价，讲了很多新的评价理念。资料、思路、新理念，应该说都不错，但给人的感觉好像总有一点不大通透，略嫌平淡。
小兵是我的好朋友，我就直说了几句。我的意思是，我们的教育理论有些时候过于理想化，追求新理念的灌输，忽视了现实性的深层基础，没有积极拓展思维的空间，让听者能在对问题的思考中有开阔的精神空间。纯然理想的讲述并不难，但要关切理想的现实性基础，则是很不容易的事情。比如，为什么评价的理念那么好，但无法付诸实践？这中间一定有现实的深层因素在其中，需要我们研究者更深入的把握，而不是简单地命令现实。这就是黑格尔存在的与合理的这个命题的深刻含义之所在。
我提出拓展新理念之现实性的三个维度：一是向现实问题延伸，在对现实问题的分析中，展现现实问题的复杂性脉络；二是向过去的、西方的他者延伸，看别人、别时的是非成败，寻找借鉴之所在；三是向问题深处延伸，在哲学、历史、文化的层面探询美好的理想何以难以付之现实的原因。
这样说，并不是说我的教学研究就一定做到了对现实的深刻关注，但至少是我心中的一种意向，一种思维的态度与方向。
愿与小兵共勉。