第一节 教育行动研究法概述
一、教育行动研究的概念
行动研究是指在实际情景中，由实际工作者和专家共同合作，针对实际问题提出改进计划，通过在实践中实施、验证、修正而得到研究结果的一种研究模式。教育行动研究法就是教师在研究人员的指导下，去研究本校本班的实际情况，解决日常教育和教学中出现的问题，从而不断地改进教育和教学工作的一种研究方法，是从教育工作需要中寻求课题，在实际工作过程中进行研究，由实际工作者和研究者共同参与，使研究成果为实际工作者理解掌握和实施，从而达到解决实际问题和改善社会行为的研究方法。
教育行动研究法是一种适合广大教育工作者的研究方法，它克服了教育理论与教育实践相脱节的弊端，能促进教师的专业发展，可行性强。这种方法不一定需要理论假设，不需要严格控制变量，不需要对测量工具进行严格的检验，便于掌握与应用。这种研究方法受到广大教育实践工作者，特别是教育教学第一线的教师的欢迎，这种方法所倡导的“教师即研究者”运动，改变了教育研究为专业研究者所把持的局面，促使中小学教育研究观念在一定程度上发生了根本性的变革，为解决中小学教育研究中固有的教育理论与教育实践脱节问题，找到了一条有效的途径，是行之有效的中小学教育科研方法。
二、教育行动研究的基本特征
教育行动研究与其他研究方法不同，它是以解决某一实际问题为导向的现场研究法；以实践经验为基础的研究方法；以小组成员间的互相合作方式进行研究的方法；在动态环境下立即（或较短时间内）显示作用和效能的研究方法。
（一）行动研究的特点
行动研究和一般教育科学研究方法相比较，具有以下一些特点。