学习目标
分析图像社会的特点及其相应的儿童教育问题。
把思想的历史展开，我们会发现，古代的哲学图景关注的是事物，追问本质；到了近代，哲学关注思想，即我们怎样认识世界；而当代，哲学关注的是语言，出现了哲学的语言转向。然而，当哲学家在思考什么能够成为这个时代的哲学特点的时候，提出了一个新的概括，即“图像转向”。图像在某种意义上，成为我们这个社会的一种标记。“我们大都习惯了只是以连续放出图像符号的方式来消费媒体，而且这也是我们在日常生活中所学到的，我们整日消费的媒体大都只是些连续不断的图像符号”[17]，年轻一代就是在这样的图像环境下成长起来的。我们从早到晚受到图片的侵袭，我们已经进入了“图像将取代文字的统治地位”的视觉情境之中，我们不得不分析“图像转向”以及在图像社会生活中成长起来的儿童以及他们的教育问题。
一、世界正在进入图像时代
今天的儿童生活在一个被图像包围的时代里，不仅日常消费品与图像密切相关，学校里的教科书也是图文并茂的。“20世纪70年代和80年代出生的儿童，甚至于未满一岁就会熟悉显像管上发生的活动，不管他们是否懂得这些现象的含义……电子媒介在他们的生活经历中占据主导的地位。”[18]卡通漫画、电视电影、网络视频……这些对于今天的儿童来说并不陌生，儿童越来越熟悉这种图像化的信息呈现方式。可以说，当今人类的经验比过去任何时候都视觉化和具象化了。
图像社会
也被称为图像革命或读图时代。是指在电子媒介时代，文化脱离了以语言为中心的理性主义形态，日益转向以形象为中心、特别是以影像为中心的感性主义形态。
（一）图像化呈现方式的哲学意蕴