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教育哲学
作者: 石中英
类别: 其它分类
状态: 完结
《教育哲学》内容简介：20世纪以来，教育哲学的研究和教学始终面临着三个主要问题：教育哲学有必要吗?教育哲学是不是太抽象?有哲学就行了，何必又添一个教育哲学?导言主要致力于思考这些问题，从分析“哲学”与“教育活动”之间的内在关联人手，说明哲学对于教育理论与实...
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- 后记
- 参考文献
- 第三节 班级管理的价值迷思
- 第二节 作为场域的班级
- 第一节 班级的诞生与演变
- 第九章 班级
- 第三节 教师的个体教育理论
- 第二节 如何理解教师的专业成长
- 第一节 教师为什么必须“为人师表”
- 第八章 教师
- 第三节 教学中的自由、控制与民主问题
- 第二节 教学方式反思
目录
- 总序
- 本课程的研究方法
- 第一章 什么是教育哲学
- 第一节 什么是哲学
- 第二节 教育哲学的发展演进及其不同界定
- 第三节 教师学习教育哲学的意义与方法
- 第二章 教育是什么
- 第一节 “教育”的起源与运用“教育”的方式
- 第二节 教育哲学史中关于教育的经典阐释
- 第三节 教育究竟是什么：当代解读
- 第三章 儿童是什么
- 第一节 儿童与哲学家
- 第二节 儿童的创造性及其教育
- 第三节 图像社会中的儿童[16]
- 第四节 儿童可教的人性假设与教育
- 第四章 教育目的
- 第一节 教育目的的哲学意蕴
- 第二节 教育目的确立的哲学理路
- 第三节 对当下教育目的的哲学审视
- 第五章 知识
- 第一节 什么是知识
- 第二节 知识与诸要素的关系
- 第三节 学校教育中知识的呈现
- 第三节 学校教育中知识的呈现02
- 第六章 学习
- 第一节 学习与学习化社会
- 第二节 哲学理论与学习
- 第三节 学习方式及其变革
- 第七章 教学
- 第一节 什么是好的教学
- 第二节 教学方式反思
- 第三节 教学中的自由、控制与民主问题
- 第八章 教师
- 第一节 教师为什么必须“为人师表”
- 第二节 如何理解教师的专业成长
- 第三节 教师的个体教育理论
- 第九章 班级
- 第一节 班级的诞生与演变
- 第二节 作为场域的班级
- 第三节 班级管理的价值迷思
- 参考文献
- 后记